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Anteprima libri Erickson

Condivido qui l’anteprima dei miei libri pubblicati con Erickson, così come si trovano anche sul sito della casa editrice

Anteprima del libro “Giochi filosofici” (pensato soprattutto per la scuola primaria, con spunti utilizzabili anche nelle scuole secondarie di primo grado)

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Anteprima del libro “Sfide filosofiche” (pensato soprattutto per la scuola secondaria di primo grado, con spunti utilizzabili anche nelle classi IV e V della primaria)

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Anteprima del libro “Meraviglie filosofiche” (pensato soprattutto per la scuola dell’infanzia, con spunti utilizzabili anche nelle classi I e II della primaria)

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7 idee per educare al paesaggio, nel paesaggio

Condivido qui un Catalogo scritto a quattro mani con l’architetto Emanuela Schir, nell’ambito di un progetto ideato e promosso dalla Rete degli Ecomusei trentini, da tsm-step Scuola per il governo del territorio e del paesaggio della Provincia Autonoma di Trento e MUSE/Museo delle Scienze di Trento

Luca Mori / Emanuela Schir CATALOGO “Scopriamo il paesaggio con gli Ecomusei. Sette idee per un’educazione al paesaggio, nel paesaggio”
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Connessioni nascoste: la lezione degli alberi

Diceva Eraclito che “la natura ama nascondersi“. Certo, la natura ama anche esibirsi: vediamo attorno a noi le sue innumerevoli forme e trasformazioni, i suoi colori ecc.; ma in quel che si mostra c’è sempre qualcosa di nascosto.

Pensiamo ad esempio agli alberi: un modo tipico di rappresentarli, con le loro parti (rami, radici ecc.) è più o meno questo:

Un’immagine come questa, però, dà un’idea molto limitata di quel che c’è sotto la terra. Ecco un video che tenta di far luce su quel che non si vede.

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Un percorso su Pico della Mirandola… a Mirandola

Inizierà durante questo anno scolastico il percorso su Pico della Mirandola ideato su incarico del Comune di Mirandola, rivolto alle scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado. Si tratta di un’esperienza nuova e molto stimolante anche per me, perché è la prima volta che un intero percorso, tra l’altro pluriennale, graviterà attorno alla figura di un singolo filosofo, con l’intento di farlo “dialogare” con bambini e adolescenti di oggi. Un lavoro come questo, però, è in linea con il mio approccio, che coniuga sempre la prospettiva della ricerca filosofica e quella delle attività nelle classi, facendo spesso leva sul riferimento (non necessariamente esplicito) ai grandi classici. Di seguito condivido, per gli interessati, alcuni appunti sull’impostazione del progetto.

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Paesaggi utopici di adolescenti e giovani

Condivido un estratto dal mio libro “Paesaggi utopici. Un manifesto intergenerazionale sulla vivibilità”, Edizioni ETS, Pisa 2020. Dal momento che ho spesso condiviso materiali sulle utopie di bambine e bambini della scuola primaria, qui condivido il capitolo dedicato alle utopie elaborate dalla scuola secondaria di primo grado in su (fino a quelle con studenti universitari e giovani laureati).

Cliccare qui sotto per vedere o scaricare l’estratto in PDF:

Estratto-paesaggi-utopici-giovaniDownload

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Di necessità virtù: cosa ho imparato dal Mammut di Scampia

Durante il mio viaggio in Italia del 2015/2016, fatto per proporre l’esperimento mentale dell’utopia nelle scuole primarie, nel novembre 2015 approdai a Scampia, ospite del Centro Territoriale Mammut. Mi torna in mente quell’incontro ora, mentre inizia un anno caratterizzato da tanta incertezza e da vincoli tanto inediti quanto pesanti negli spazi della vita scolastica.

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Utopia con ragazze e ragazzi della comunità per minori “Il Guado”

«Occupati delle cose mentre non sono ancora presenti, ordina le cose mentre non sono ancora in disordine. Un albero che puoi appena abbracciare nasce da un germoglio sottile come un capello. Una torre di nove piani comincia con un mucchietto di terra. Un viaggio di mille miglia comincia con il terreno sotto i tuoi piedi» (Lao Tzu, Tao Te Ching, 64).

Settembre 2020: sono molto grato alla Cooperativa Il Pugno Aperto (Treviolo, BG) per avermi chiesto di lavorare con gli educatori e con le ragazze e i ragazzi della Comunità per minori “Il Guado”, nelle settimane che stanno preparando un trasferimento di sede da Stezzano a Dalmine, con un significativo cambiamento anche nel tipo di contesto (la Comunità educativa per minori  “Il Guado” è nata nel 1997 e fin da allora si è occupata di offrire una residenza a minori temporaneamente allontanati dalla propria famiglia da parte dell’Autorità Giudiziaria).

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Fare filosofia a scuola e apprendimento significativo

Condivido qui alcune riflessioni sull’argomento (con una piccola bibliografia di riferimento). Si tratta di spunti già condivisi e discussi in alcuni libri [ecco il link alle mie pubblicazioni].

La filosofia con i bambini promuove l’impegno a problematizzare, cioè all’esercizio dell’immaginazione, del pensiero e dell’argomentazione rispetto a domande che inducono a mettere in relazione categorie, concetti, esperienze: ci si esercita a fare ipotesi, a distinguere inferenze fondate e infondate, a concepire possibilità diverse da quelle a cui si è avvezzi, a ragionare in termini controfattuali, a valutare il quasi e le alternative.

Riferimenti a: D. P. Ausubel, Educazione e processi cognitivi, Franco Angeli, Milano 1998, p. 704; P. L. Harris, L’immaginazione nel bambino, a cura di O. Albanese, Raffaello Cortina Editore, Milano 2008; R. Byrne, The rational imagination, MIT Press, Cambridge (Mass.) 2007.

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